高静

　　1996年，联合国教科文组织发表了“国际21世纪教育委员会”提交的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告，提供可供高层决策者进行教育革新与行动的建议。报告一经发表，立即在国际社会引起强烈的反响。为纪念联合国教科文组织成立50周年，教育科学出版社于1996年出版了“联合国教科文组织丛书”中最新的一本书《教育——财富蕴藏其中》。该书内容丰富、新颖、深刻，堪称里程碑式的教育文献，是教育工作者与研究者不可不读的经典之作。

　　除序言外，在《教育——财富蕴藏其中》一书还有三个部分组成：前景、原则和方针。在序言中，报告指出，教育是一种必要的“乌托邦”，21世纪教育的走向是当前人们关注的重要问题之一，如何使教育在未来社会问题中扮演重要角色成为人们关注的焦点。在分析了人类20世纪末的生存环境和21世纪将要面临的生存环境的基础上，它深刻地指出教育是创建更深刻、更和谐的人类发展形式并减少贫困、排斥、愚昧、压迫和战争的重要手段。

　　在“前景”中，报告从由基层社区到世界性社会、从社会团结到民主参与、从世界经济增长到人的发展三个方面阐述了各种挑战，如全球的相互依赖与全球化，世界的不平等现象(包括资源、经济、妇女地位等各方面)。这些挑战可以说关系到人类的发展与生死存亡，因此必须加以重视。

　　在“原则”中，报告提出教育是应对上述挑战的基本方法，强调了教育的四个支柱与终身教育的重要性，指出应建立以教育的四个支柱为基础的终身教育体系。教育的四个支柱是指：学会认知(learning to know)、学会做事(Learning to do)、学会共同生活(learning to live together)、学会生存(learning to be)。终身教育大大超越了传统教育的范围，超越了启蒙教育与继续教育之间的区别，它是不断改造人、不断扩展其知识和才能以及不断培养其判断力和行动能力的过程。关于终身教育，报告强调认为“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙。”

　　在“方针”中，报告提出教育的具体策略：第一，正规教育的纵向发展是从基础教育到大学。该书强调基础教育是走向生活的通行证，中等教育是每个人生活的“十字路口”，高等教育则应在研究、创造和传播知识方面发挥作用。第二，教师是教育系统中至关重要的因素，应引导青年满怀信心迎接未来，并以坚定和负责的方式亲自建设未来。此外，教师在培养学生积极的学习态度上也起着决定性的作用。第三，教育选择。该书指出，教育需要应对社会多方面的要求：经济、社会发展、文化、伦理和技术等。第四，教育的国际合作。该书指出必须把教育合作纳入国际社会更加广泛的范围内，促使人们了解国际社会必须解决的所有问题，并就需要协同行动的问题寻求一致。

　　《教育——财富蕴藏其中》具有强烈的时代气息和超前性。德洛尔报告着眼未来的大目标，从全球范围透视教育问题；同时它试图回答21世纪将遇到的挑战和应当遵循的发展模式，提出教育社会化、教育大众化、教育多样化、教育信息化与教育国际化等是21世纪教育发展的趋势。同时，该书内容具有开创性。如针对教育的作用，报告认为教育在社会发展和个人发展中起基础性作用；提出教育的四大支柱和终身教育观，认为“四大支柱”的思想是在纷繁复杂的情况中提炼出来的未来社会的最基本要求，认为终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙。此外，该书具有可行性与指导性，其着眼未来全球的发展，并又从各国的具体实际出发，分析未来教育改革与发展的各个主要方面，还从理论与实践上提出了迎接未来挑战的对策与建议。

　　(作者单位：西南大学教育学院)