——成都市锦江区“活动课程”引导师生共同成长

　　三张彩色的“S”形桌子上，堆满了松木条、多米诺骨牌；墙角一侧的储物箱里，塞满了10余种不同类型的玩具……日前，记者在成都市锦江区锦官驿小学看到，该校专门建造了一个“玩吧”——“奇趣屋”，专供小学生玩耍。据介绍，该校从2007年9月起，每天下午3：50分至4：50分开设游戏课，试点班级的孩子们全部参与到不同的游戏课程中。

　　锦江区教育局副局长卢雪梅告诉记者：“实施素质教育，锦江区精心做好了两个工作：首先是聚焦课堂，提高效率，减轻学生的课业负担。做完减法之后，效率高了，负担轻了，怎样进一步引导学生的发展？于是，我们又提出：精心做活加法，力推‘活动课程’，每一所学校都要开设特色活动课，通过活动引导师生共同成长。”

　　繁重的课业负担减下去

　　2007年，锦江区盐道街小学集团3所学校的校长发出了有名的“三三宣言”，公开向学生、家长和社会承诺：学生每学期只进行一次期末学科考试……取消半期考试。“三三宣言”的内容包括：控制学生在校时间；控制学生作业总量；控制学生考试次数。加强教学管理监控，严格执行课程计划；加强教学质量评估，向课堂要质量；加强教师素养提升，立足教师专业化发展。重视家庭教育；重视学生实践；重视学生体质。

　　成都七中育才学校推出了《学生作业日志》，通过逐日统计老师布置作业的情况，掌握学生对作业量的反映，同时加大学生体育锻炼的力度，进一步减轻学生过重课业负担。该校校长张军说：“减负的关键是提高课堂效益，优化课堂教学过程。”该校还进行了“30+10＞40”的课堂教学模式的探索，要求教师每堂课的授课时间不得超过半小时，必须留下10分钟给学生，或者讨论、提问，或者完成作业。

　　卢雪梅提出，学校应通过合作教育来实现减负：一是教师之间的合作，提高学科的整合力度；二是学生之间的合作，通过同质分组、异质分组，利用同伴间的合作来提升学习效率；三是家校合作、家长之间的合作，把学校的想法和家长的想法进行有效链接、沟通。

　　其实，从2002年开始，锦江区就开展了“立足有效课堂教学，彰显课堂生命活力”的主题教学研究与实践活动。该区提出“控制上课课时、控制学生作业量、控制教辅资料”，与此同时，“扩大学生自主学习时间，扩大学生活动空间，扩大学生的信息视野”。

　　卢雪梅说，通过“三控制”和“三扩大”，全面提升了课堂教学质量，提高了教师群体的教学研究能力。我们以“大课题引领、小专题切入”的方式开展教育教学改革，形成了“切口小、研究深、投入少、形式活、操作易、效率高”的小专题研究特色，走出了一条追求低成本、高效率的教育科研优化之路。

　　特色的活动课程加上来

　　采访中，锦官驿小学校长李宜告诉记者，“奇趣屋”于2007年10月13日建成并投入使用，里面放置了15种益智类玩具，主要供低段学生使用。中、高年级的孩子主要以趣味性强的拓展活动为主。目前，学校选取了4个班作为试点。该校德育主任张遥说，孩子并非单纯的玩，而是在老师的引导下有目的地玩。例如，在幼儿阶段，孩子玩多米诺骨牌可以培养观察能力，低年级的学生还可以培养合作精神。

　　锦江区三圣小学是一所地处农村的学校。因其毗邻“幸福梅林”“东篱菊园”等“农家乐”近郊旅游休闲地，该校提出“以花为媒，美丽教育”的新理念，将以“识花、赏花、爱花，做花样少年”为主题的“花样教育”纳入校本课程中。据校长任硕介绍，该校在课堂教学中随时贯穿着“花字经”：语文课上，收集与创作花卉童谣，赏析描写花的名篇名作，并形成校本研习课程；自然课上，孩子们学会认识家乡的花卉，并开展种植，进行花卉生长与昆虫相互影响的调查等；美术课、音乐课，孩子们也是画花、唱花……学校教师还指导学生对家乡花卉经济进行调查，了解花卉的流通状况。

　　七中育才学校为学生开设了50多种选修课，如“说文解字”、“戏剧欣赏”、“育才讲坛”等，让学生自主选择。在成都市第23届青少年科技创新大赛上，该校刘积微等3名同学的小发明“握式触摸鼠标”、张宇旷撰写的《成都环山经济带》论文获得了最高荣誉奖——英特尔英才奖。

　　据卢雪梅介绍，锦江区天涯石小学的生态教育搞得有声有色；娇子小学的博雅教育温文尔雅；东光实验小学的艺术特长实力雄厚；龙王庙正街小学的阳光厨房系列活动很受学生和家长欢迎；东湖小学的科普艺术教育彰显出了科学智慧的光芒；粮丰小学的农村小学生课外阅读实验将关爱的阳光播撒到每一个孩子身上……

　　记者了解到，这是锦江区近年来大力实施“一校一品”战略的成果。所谓“一校一品”，就是各学校结合自身实际，依据市民的需求办出特色，进而形成一种“特别的品质”。卢雪梅说：“我们放权给学校，给校长自主的空间，并不硬性要求他们具体怎么做。我们只是原则上提出要求和目标，然后给予引导、推动、服务和保障。我们还组建了专家团，帮助提升学校和校长的品位，做学校活动教育的坚强后盾。结果显示，教育局从‘管’变成‘理’，学校不是散了，而是更活了，发展思路更清晰了，特色更鲜明了。”

　　“活动课程”引导师生共同成长

　　四川省教育学会秘书长纪大海认为，减轻过重的课业负担不等于不要负担，适当的负担对学习是有必要的。减负的目的在于给学生必要的自由时空，让学生在这个自主的时间和空间里去发挥创造力和创新精神，这需要学校、家庭和社区的共同引导。学校一定要着力构建学校、课堂、家庭的和谐氛围，让学生在刻苦学习的同时品尝到快乐，而不是痛苦。

　　锦江区的校长和教师们已经普遍意识到：学生课业负担过重，导致他们在其他方面出现负担过轻的现象。比如：学习负担过重，生活负担过轻；智育负担过重，德、体、美、劳负担过轻；动脑负担过重，动手负担过轻；记忆负担过重，思维负担过轻等等。长此以往，同样会妨碍学生健康全面的发展，妨碍教育教学目标的实现。

　　在实施素质教育的过程中，锦江区把“减负”和“加负”结合起来，该“减”的减，该“加”的加，特别注意加强对学生的思想品德教育、心理健康教育、法制纪律教育，培养孩子们的生存能力、实践能力和创新能力，塑造他们的创造性人格等等。卢雪梅说：“我们的目标是培养学生独立生活的能力、健康的玩耍方式、个性鲜明的兴趣，引导学生关注社会的态度。所以，我们要求各学校的活动课程‘有主题、成系列’，不断地拓展、丰富、深入。我们不是一味地求新，而要求实，致力于让活动课程贴近学生生活，贴近学校实际，贴近师生互动的需求。”

　　(本报记者 李益众 摄影报道)