“诲楼”、“慧楼”、“荟楼”——走进蓬溪县下河小学，教师办公楼、中低段教学楼和高段教学楼的名字很特别，而作为艺术楼的“绘园”和满是花卉的“卉园”正在建设、规划中。这所在校生人数达3636人的“大”小学，今年9月才搬迁到原蓬溪中学的校址。搬迁，给了这所百年老校发扬艺术教育特色更宽广的天地。

　　学校生源中，三分之一来自农村、三分之一来自城郊结合部、三分之一为城市学生，留守学生有千余名。这所区位和生源并不占优势的学校近年来艺术教育方面获奖无数，民间打击乐《川中大乐》、少儿舞蹈《名师与高徒》、舞蹈金钱板《月儿带我游四川》先后在全省、全国获奖。今年的藏族群舞《阿西拉依》送北京参赛获全国一等奖。

　　厕所上搭建的舞蹈棚，练出了舞蹈大赛一等奖

　　让人难以置信的是，下河小学是在条件差、师资力量薄弱的情况下抓艺术特色教育的。原来的舞蹈室是在厕所上面搭了个棚而建成的，冬冷夏热；音乐教师第一学历都是普通中师，没有一个是音乐专业院校科班毕业。

　　正因为处于偏僻之地，学校音乐教师更注重自身的学习提高，他们都在工作中取得了专科以上学历，自己出钱订阅杂志，只要有外出观摩学习机会，一定去。遇到县内、校内大型活动，音乐组教师一起组织，坐下来一起讨论，出点子，想办法，前后酝酿一二个月，最后达成共识，一起排练，充分体现集体智慧。

　　让校长刘红梅感动的是，在待遇很低的情况下，没有人计较得失。下午放学训练1个多小时没有一分钱补助，星期天加班训练20元一天。今年的《阿西拉依》训练很辛苦，简陋的舞蹈棚内气温达40度，像蒸笼里一样，老师们照常训练；遇下雨，棚漏地毯湿了也照常训练。他们对节目精雕细磨，为一个动作，一个场景要反复推敲。

　　还有一个制胜的“法宝”——艺术教育得到了外力支援。县文化局不但配给学校价值2万多元的川中大乐,其专业人员还被特聘为学校艺术教育顾问，他们和老师一起参加教研，从专业的角度提出意见和建议。正是在这一外来力量的帮助下，《阿西拉依》中结合了藏族和爱尔兰踢踏舞的元素，能够在全国众多的藏族舞中脱颖而出。

　　音乐教师出身的刘红梅坚持用艺术课熏陶学生

　　正是大课间时间，3000多个孩子进入操场“跳舞”，气势非常壮观。长达20分钟的三套操全是本校教师自己编的：韵律操、集体舞、兔子舞，欢快活泼，每个孩子都在享受这个快乐的过程。

　　校长刘红梅是音乐教师出身，她坚信艺术课对提高学生审美素质，促进学生全面发展，全面提高教育质量具有不可替代的作用：“艺术，全世界都是相通的。艺术教育可以促进思维的发展，开发人的右脑。很难想象一个思维不活跃的人能够在其他方面有所进步。农村学生、留守学生基数大，教师如果再用死板的教书方式，更不利于他们的发展。”况且，学校是四川省首批艺术特色学校，传统特色不能丢。

　　农村学校搞艺术教育比城市学校要艰难许多。学校要做到“全面发展打基础，发展特长育人才”，就要做好四个思维转变：变“重教书”为“既教书又育人”；变“重语数”、轻“音、体、美”为“科科重视，全面发展”；变“对学生考分负责”为“对学生一生负责”；变“重智育”为“全面和谐发展，有一技之长”。

　　依靠《实施艺术教育特色工程，提高学生审美素质》这个课题，全校教师在各科教学中渗透艺术审美教育，全员参与此课题的研究和实践。教师研究论文有近百篇获县、市、省等级奖，此课题今年底将结题。

　　把学生书写的校名挂在校门口

　　蓬溪县是书法之乡，下河小学的很多家长、孩子都能写一手好字，画一手好画。每到春天，学校不但有小歌手比赛，而且还有硬笔书法比赛。每年六一节，学生的书法、美术作品、手抄报都会挂到广场上，供市民品评。下河小学还有几位教师是县书法家协会的会员，下一步，学校打算把书法作为另一个特色大做文章。

　　刘红梅告诉记者，现在每个班级每周都有一节书法课，同时“我为校牌增光彩”校牌书写大赛正在准备过程中。这个比赛是由学生写“下河小学”几个字，每学期选出第一名，学校将其刻成校牌，举行授牌仪式，由学生亲自将这个校牌挂在校门口，以此培养学生的荣誉感，增强学校的凝聚力。刘红梅说：“以后我们把这些校牌都陈列起来，让孩子们长大后还可以看到自己的作品。”

　　“书法人人可练，不比器乐、舞蹈，经济上的压力小一些，这对农村孩子可能要适合一些。”刘红梅笑着说，现在对艺术教育有一定的误区，部分家长高度重视艺术教育，从小带着孩子参加各种培训班，但忽视对学生全面的审美素质的培养。相当一部分教师、学生及家长应试教育思想根深蒂固，死盯着语文、数学等基础学科的分数，轻视艺术教育，其实审美就是感受、感知、欣赏和创造美，“只要孩子们以后能懂得什么是‘美’，就是我们一所农村学校最大的成功。”

　　(宋新华 本报记者 夏应霞)

　　编后

　　一所农村学校选定了艺术特色，没有条件，创造条件也要上，用舞蹈、音乐、书法给了农村孩子最美的艺术熏陶，给了他们更多的展示舞台，更让学生、家长看到了除分数之外的丰富多彩的个性发展机会。在偏僻的川中小城蓬溪县，“均衡”和“素质”教育得到了美丽的诠释。