《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情……还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文担负着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵、极其辉煌的人文精神。为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步养成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位和审美能力。古诗文教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，加强修养。多读古诗文，还有利于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，更加热爱中华民族的优秀文化，进而塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养。要在古诗文教学中培养学生健康的人格，必须适应新课改“自主、合作、探究”的学习方式。教学时，教师必须摒弃那种束缚学生思维，扼杀学生创新意识的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，要充分尊重学生的主体地位；要采取灵活多样的教学组织形式，激发学生的探索欲，不要进行烦琐的分析，不要逐字逐句的讲解，应以组织者的身份参与到学生学习的过程中，在充分尊重学生主体地位的同时，积极发挥教师的主导地位。这样，才能培养学生的学习能力，拓展学生的认知领域，提高学生的审美情趣。在教学中，我体会到以下几种方法对学生学习古诗很有效。

　　1、重诵读。古诗文有其独特的节奏和韵律，特别是古典诗词，词句匀称工整，音节铿锵鲜明，特别适合诵读。要指导学生朗读时按诗歌节奏“摇头晃脑”一番。背诵时则闭上眼睛，在摇摇晃晃中体味诗歌的情感底蕴及生命内涵，感受诗歌鲜明的节奏感和韵律美。学生要体会文思、文理、文情、文气，产生共鸣，达到愉悦的审美享受，激发他们对诗歌乃至语文的兴趣。

　　2、悟意境。古人写诗“贵在含蓄”、“言在意外”。我们学诗，从读入手，披文入情，体会诗人含蓄之美，言外之意，与诗人同喜同忧。如《游园不值》、《江畔独步寻花》、《送孟浩然之广陵》3首古诗，都是情景交融的写景诗。在音韵和谐、行云流水般的描述中，展现出一幅幅栩栩如生、生机盎然的春景图，表达了诗人对春的赞美以及朋友之间的惜别之情；又如《示儿》、《闻官军收河南河北》两诗则于节奏明快、声音铿锵的诗句中，自然流露出深厚而鲜明的爱国情感。教学这5首诗时，第一，引导学生把诗句读正确，读出节奏和韵律；第二，引导学生抓住诗人写意上的重点词句，指导其调动自己的思维，展开联想，欣赏其景趣、情真之美。如从“千朵万朵压枝低”一句中的“压”、“低”两字，引导学生联想到似锦的繁花缀满枝头的盎然春景。从《送孟浩然之广陵》一诗中的“孤”、“尽”两字，体会诗人怅然若失、面对长天碧水的落寞情怀。从《示儿》一诗中的“悲”字，体会诗人弥留之际忧国忧民的赤子之心，凄凉之景。从《闻官兵收河南河北》一诗的“喜欲狂”，想象诗人的手舞足蹈，喜极而泣；第三，指导情感朗读。老师以适当的语言，创设意境，唤起学生的情感，再配以古筝或琵琶曲，把学生带入情境，然后让学生反复吟咏，逐渐拉近与诗人的情感距离。《江畔独步寻花》、《游园不值》可配以节奏明快的名曲，《送孟浩然之广陵》可配以节奏舒缓、抒怀的古筝曲，《示儿》、《闻官兵收河南河北》则配以激昂的琵琶曲。感悟意境，重在启发学生的联想和想象，从而进入诗句所描述的景象，体会诗句所表达的境界。如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”如此生机盎然的景象，如此浓厚的生活情趣，单就字面的理解是不够的，可以通过配乐朗读，听课文录音、观看插图等，结合学生自己的生活，展开联想，想象诗中各种景物所组成的画面：村庄的周围，青草茵茵，黄莺飞舞，河堤两岸的杨柳在微风的吹拂下轻轻摇摆，放学归来的孩子们在这诱人的春景中，悠闲地放起风筝，各式各样的风筝在春风中翩翩起舞。多么迷人的景象！多么惬意的情调！如此优美的乡村春景飞进了学生的脑海。此时，让全体学生起立，倒背双手，闭上眼睛，一起朗诵全文。学生早被诗中的美景所陶醉了。

　　3、品佳句。古诗表情达意，通常用夸张、比拟、对比、对仗等修辞方法，加上凝练而简约的语言，往往是言已尽而意未穷。教学时，教师要善于引导学生仔细品味，反复推敲，领悟诗人写法的巧妙。这样，既可以丰富学生的语言，又可以给学生表达情感提供借鉴。比如在《江畔独步寻花》一诗中，诗人只写了一家的花，却反映了无边的春色。《游园不值》中由“一枝红杏出墙来”而推知“满园春色”。《送孟浩然之广陵》，不写依依不舍的话别，而以“孤帆远影碧空尽，唯见长江无际流”作结。这些名句将积淀于学生的精神中，成为学生人格的底蕴。

　　4、搞活动。知识的获得，能力的形成，应是课内外的有机结合。古诗文学习对于中小学生来说，更应当加强课外的实践活动。课程标准为学生推荐了相当数量的优秀诗文。对学有余力的学生，可以让他们自由发展，以其在课内习得的基础上，指导自己的课外实践，以自己喜爱的方式，去积累和表达。只要学生乐于学习，善于学习，他们的古诗文素养定能得到很大程度的提高，他们的健康人格也能得以养成。我们经常组织的课外活动有：①实行”每周一诗”或“每课一诗”的方法让学生背诗。②定时举行古诗文背诵比赛，可分为笔试和口试。笔试试卷由教师拟制，主要考查古诗文名句名段及诗文作者。口试可分组抽签进行，必背和抢背兼而有之。③分专题搜集古诗文名句。如以“风”、“花”、“雪”、“月”、“春”、“秋”、“山”、“水”等作为主题让学生搜集，可大大调动学生的积极性。

　　合江镇中心校 陈帮连