不到2分钟，树德实验中学(西区)初一·八班的学生就选定了下学期的英语教师，全班36名学生，31人将康乃馨送给赵波老师。同台上课的荣丽茹老师，得到5位学生的喜爱，无缘该班教学。

　　新学期，成都市青羊区教育局将在树德实验中学(西区)试点“学生选老师”——让学生决定哪些老师来教自己。8月29日，该校初一·八班英语、体育课的4名教师接受学生“选择”。两位英语教师各上课15分钟后，赵波被学生选中。

　　按照安排，该校初一新生被随机分成8个班，每班任课教师和班主任给学生试讲一课，学生在听课后选定自己的老师。如果出现学生不接受的老师，学校将进行调换。老师讲课的内容，可以是“广告式”的自我推销，也可讲授一堂课让学生体验自己的教学水平，还可以组织班会、学生活动……

　　据了解，这次“学生选老师”在成都市开创了先例。如果在树德实验中学(西区)试点的英语和体育两个科目效果理想，会陆续在青羊区其他学校和学科进行推广。

　　●现场

　　学生“喜欢谁就选谁”

　　上午9点，正在学校军训的代斯佳有些意外。还没开学，她却先坐进了教室，听两位老师上课。听课，是为了选出自己的英语老师。每个学生的课桌上，摆着一支康乃馨，那是“选票”。“谁当英语教师，学生来选择”，黑板上的大字，让代斯佳感受“异常新鲜”。

　　“喜欢谁就选谁”，正式上课前，学校一位领导向同学们说。“我们也没什么准备，就是听课，然后选择”，一位学生说。

　　20年教龄的荣丽茹很有激情，她的热情很快感染了学生，没几分钟，课堂就活跃起来，同学们开始用英语互相问候了，她还把孩子们熟悉的生日快乐歌改编成了亲切问候的英文歌。“very good”是荣老师的口头禅，看得出来，荣老师善于鼓励学生，激发信心。

　　赵波老师很细心，上课时，她发给每个同学一张纸，上面是讲课内容。学英语，记单词是个难题，可在赵老师讲解下，单词一点都不难了：eye，是两只眼中一个鼻子；family是father and mother ，I love you；救护车ambulance，成了“俺不能死”。谐音、形象、字头记忆、生活记忆、联想等等有趣的技巧，让很多学生记住了“冰块”、“电影”等词汇。

　　两位老师的课程比拼很快结束，同学开始投票。

　　代斯佳把花送给了荣老师，因为荣老师的课“活泼、生动”，赵老师的课“有些实际”，另一位同学也把票投给了荣老师：“赵老师讲得太难了，听得我想睡觉。”他们俩，是荣老师的五个喜欢者中的两个。

　　更多的学生把花给了赵老师。13岁的学生史瀚超说：“以前感到记英语单词是非常枯燥的事，今天听到赵老师把‘救护车’这个单词幽默搞笑地音译成‘俺不能死’时，我和同学们都乐了，一下子就记住了，老师的用意肯定不是让我们用汉语标注英语单词，而是减少我们的畏难情绪，再用她教我们的联想、拆分等技巧来记牢单词，所以我选赵老师当英语老师。”

　　结果很快出来，赵波以31比5的优势胜出。

　　●争议

　　是“校园民主”还是“太草率”？

　　31比5，赵波获得了绝大部分学生的认同。结果如此悬殊，让在场的成都市青羊区教育局党委副书记张化冰也感到了意外：“我们事先也没想到！说实话，两位老师都是优秀教师，水平差距不大。当然，这也看出学生喜欢什么样的老师，知识面广、善于教学生学习方法的老师吸引了学生。这对提高教师水平、敬业精神、工作方法是一种好的引导。”

　　青羊区教育局副局长钟家强认为，学生选老师充分体现了学校对学生的尊重。另外，老师落选就意味着没有学生可教，在此压力下，每个老师都会在课程质量上下更多的功夫。

　　“传统的做法是学校将学生分成若干个班，然后根据师资状况适当搭配，指定他们担任不同班级的教学工作，家长、学生对哪些老师教自己，基本没有发言权。现在，让学生自己选，他们喜欢的，就是自己感兴趣的，能充分调动学习兴趣，”一些老师肯定了这样的做法。

　　据了解，很多家长担心孩子太小，看不出“这个老师是不是真的好老师”。他们希望学校也能赋予家长一定的投票权。

　　家长冯先生认为，在初中阶段，兴趣还是更关键一些。“学生选老师”有利于新生熟悉新环境，喜欢老师就会喜欢课堂，有利于提高学生的学习兴趣。他说：“学生对老师的选择，无形中也培养了孩子的自主意识。”

　　一位家长有不同看法，他觉得“活泼，富有激情”的荣老师更适合自己的孩子，“老师展现的时间短，就15分钟，孩子能看出什么？他们的判断，多是靠感觉。孩子未成熟，感觉未必可靠，他们选出来的，未必是符合自己的。”这位家长的言论，得到了一位教育专家的认同：“学生选老师，是一种创造，会促进教师上进；学生和家长在选择教育上，有了更多主动权。但这种方法有些简单，比如，仅靠学生感觉选择，是不可靠的。”

　　成都市树德实验中学(西区)执行校长孙锐表示，这一改革还只在该校一年级的英语、体育两门课程中试点，如效果显著，再在其他年级和科目铺开。

　　青羊区教育局相关人员表示，对教师的评价，不应该是校长、专家说了算，学生也有发言权，特别是已经有一定判断能力的中学生。此举主要是为了让学生通过老师的试讲，了解老师，选择老师，满足学生多样化的教育需求。另外，教育局希望通过这种方式，提高师资队伍整体水平。“对老师有压力是好事，有压力才有竞争，才能打造一流的师资队伍。”

　　据了解，成都市青羊区教育局将派专人全程跟踪该校“学生选老师”的具体情况，及时总结。如果效果比较好，将会考虑在全区范围内推广。

　　●思考

　　怎样评价教师更科学？

　　近段时间，“学生选老师”事件引起了网友们的热烈讨论。一位网友认为，要让每个学生的个性得到充分的施展，要让他们的特长得到充分发挥，就是要给学生多一点自主选择的权利。一个好老师，直接影响一个学生一生的发展。让学生自己选老师，学生可以根据自己的兴趣和志向，选择自己喜欢的老师。这样，在师生配置上由“包办婚姻”变成了“自由恋爱”，赋予了学生更大的自主学习和个性发展空间。

　　有观点认为，教育管理已经成为一种服务，一种帮助学生成功发展的公共产品。推进教学改革的方向就是要尊重学生的兴趣和个性，重视课程的实际教学效果，提高学生对课程和教师选择的自由度。“学生选老师”，不是一个简单的谁选谁的变化，它体现了对学生的主人地位的认同，有助于推进教育民主进程。从“老师选学生”到“学生选老师”的过程，反映了一种“校园民主”的进步，希望能走进更多的学校。

　　四川省一位教育专家认为，“学生选老师”，从尊重学生的自主选择和促进教师提升的初衷这个角度来说，是有一定积极意义的。但是，学生要了解一个老师的教学水平的高低，不是一节课两节课的时间就做到的。另外，学生选择教师的标准不清晰、不统一、不科学，容易造成混乱。也有网友认为，看一项决策应不应该推出，看一个创新符不符合规律，不能仅仅从现象上去分析。未成年的学生，在法律上还是不完全民事行为能力的人，并不具有完全的选择和决定权利。

　　据成都市一位中学教师透露，“学生选老师”事件在教师圈内引起不少争议和讨论。一方面，老师们感觉压力很大，影响情绪，打击了工作积极性。另一方面，他们不认同这种评价方式，觉得不够客观，过于简单粗糙。“评价教师，应该慎之又慎。”

　　成都市文翁实验学校副校长严寒认为，孩子年龄较小，在选老师时多半是根据感性认识加以选择。比如说，外表温柔要求不严的老师，容易受到学生欢迎。让孩子对学习产生兴趣固然是好事，但是，严格的教师对学生的成长也是很有好处的。他表示，教师的功能是传道授业解惑，应该坚持一定的教学规律，而不是讨孩子们喜欢。在这一评价方式的引导下，如果教师一味迎合学生的趣味，肯定不是一件好事。

　　四川教育学院刘裕权教授认为，当前的“教师评价”略显单一：社会重视升学率的时候，教师的应试能力摆在第一位；社会重视师德了，师德问题就至高无上。对教师的评价应该是多元的、发展性的，涉及到教师的学术、思想、道德、教学能力、个人爱好等方方面面。他还表示，对教师的评价应该从善良的角度出发，坚持客观的标准。一方面，对教师的评价应该体现学校对教师发展的引领和导向，而不仅仅是行政上的管理；另一方面，教师的教学水平跟他的成长背景相关，有的教师刚刚出道就“光芒毕露”，有的教师却是“大器晚成”，这就需要学校给予不同的“机会”。

　　(本报记者 李益众 王海川)

　　(欢迎广大读者就“学生选老师”发表看法，本报将继续予以关注——编者。)