探寻盐道街中学特色办学背后的“原动力”

　　开篇语：

　　家长追捧名校，学生向往名校。无庸质疑，家长把孩子送到名牌学校，是期望着自己的孩子能和众多优秀孩子一起，接受优质的教育，最终考上名牌大学。高“升学率”以及清华、北大的学生录取人数已成为众多家长衡量一个学校“知名”与否的唯一标准，而往往忽略了这些名校背后之所以成为名校的“原动力”。

　　然而，走近成都市盐道街中学，展现给我们的是书法、美术、舞蹈、乐器、科创等艺术教学和相关的学科；呈现出的是盐中学子一个个自信、阳光的身影……透过这一切不难看出，在这个四川省首批省级示范校，为从片面追求“升学率”走向教育“全面性”所作出的艰辛努力和丰硕成果。而在这一点上，更加突现出一所名校之所以成为名校的“原动力”所在。

　　其实，探寻“原动力”不仅需要事实说话，更加需要睿智的提炼和思考。正如盐道街中学校长郭良君所言：我们的教育，是让每一个孩子的人格得以完善，智慧得以丰盈、潜能得以挖掘，个性得以彰显，身心得以健康。让每一个孩子在盐道街中学感受到学习的快乐，体会到探究的愉悦，领悟到做人的真谛……

　　6月28日，成都市盐道街中学会议室，高三年级部分毕业生代表、学生家长与班主任正在进行座谈。参加座谈的这些学生中，有被中国人民大学预录的赵文迪；有北京电影学院摄影专业专业考试全国第二名的张丹妮；有艺术体操国家二级运动员李紫嫣；有曾代表学校参加多次国家、省、市级舞蹈比赛并取得优异成绩的赵晓露……在同这些学生的交谈中，笔者发现他们无一例外的都是在2008年高考中取得高分的同时，凭借自身特长受到全国一流学府的青睐。成都市盐道街中学这所老牌名校究竟有什么样的魔力？带着这样的疑问笔者采访了学生、家长及老师。

　　在盐道街学习，我们真的很快乐

　　毕业学生畅谈在校学习生活感受

　　“在盐道街我们很快乐”，“我们不是被‘标准化’教育出来的产物，我们有各自的特性，我们是个性突出的‘自由体’”，“在学校里，老师决不会拿分数来衡量我们的优异与否，老师更看重的是我们的个性与潜能”，“我们的老师都是最牛最牛的老师”……

　　提到盐道街中学这几年对自己的培养，学生们顿时像炸开了的锅。

　　李紫嫣，该校2008级理科班学生，省三好学生，艺术体操国家二级运动员，2007年四川省第三届中小学生优秀艺术人才舞蹈大赛二等奖获得者。她骄傲地告诉笔者，“加上我艺术特长生的加分，我就有700分了，现在复旦大学、北京大学都在主动同我联系呢！”她说，在学校六年的学习时间里，最让她难忘的是老师对他们特长培养的重视。老师不会因为参加比赛耽误课业而加以阻止，相反的是，为他们搭建平台并且鼓励他们参加大小比赛。李紫嫣说，老师总是说，“没关系，参加比赛落了的课程老师回来给你们补，但如果要是不参加比赛，就丧失了一次锻炼、检验自己的机会，这些是用什么都补不回来的啊。”

　　笔者在同学生们的谈话中，“扬长避短”这样一个词被频频提及。事实上，盐道街中学的教育工作者们从课程建设入手，探索名牌学校的育人真谛。

　　该校摒弃了用一个规格来培养学生的旧有模式，为学生提供多种选择，因材施教，因人施教。因为他们深知，未来社会竞争要求人们不是掌握知识的多少，重要的是能够运用知识探索未知、解决问题，并具有综合创造的才能。为此，学校构建了多样化的课程类型结构：学生自主选择不同学习层次的基础型课程；有校本特色、满足学生个性发展的拓展型课程；以转变学生的学习方式、培养学生创新精神和实践能力为目的的研究型课程；以及为学生今后步入社会打基础的德育课程。

　　选择盐道街，就找到孩子成功的起点

　　学生家长感言学校对学生的培养

　　对于张丹妮的父亲能来参加此次座谈，班主任段老师都感到十分意外，要知道，张丹妮的父亲一直忙于工作，连女儿的家长会平时都少有出席。张丹妮的父亲说：“今天我必须来，因为我要向学校、向老师表达我最真挚的谢意。因为女儿能有今天的成绩，完全是学校给她的，没有学校、没有段老师，就没有女儿的今天。”

　　张丹妮初中是在我市一所一类中学就读，在那样一所高手如云的学校里，张丹妮并不出众的成绩让她变得性格压抑了。选择高中时，父亲经朋友介绍，把孩子送到了盐道街。在段老师的班里，老师发现这个孩子在播音主持以及摄影方面的天赋，于是从那时开始着重培养她这方面的特长，鼓励她参加各种比赛、主持学校、班级各种活动，并多次与家长一同设计孩子的高考计划。“考试还需要设计，这是我听都没有听过的”，张丹妮的父亲告诉笔者，“段老师说，如果让丹妮只参加单一的高考，孩子不会有很强的竞争力，并且会埋没了孩子在其它方面的特长，段老师坚持让孩子参加北京电影学院的专业考试。”事实证明了段老师决策的英明。在专业考试时，张丹妮高一时一份关于成都民俗的研究性学习的摄影作业吸引了北京电影学院考官的眼光，并凭借过人的本领取得了专业成绩全国第二的好成绩。张丹妮进入北京电影学院的梦想已经实现。

　　张丹妮的成功，只是盐道街中学众多学生的一个缩影。参加了当天座谈会的学生家长们纷纷表示，选择让孩子就读盐道街中学是他们最明智是决定，盐道街中学帮助孩子们点燃了学习的激情、生活的激情，让他们乐观、开朗、有动力；盐道街中学的老师帮助孩子逐一定位，为每一个孩子找寻最适合他们各自发展的方向，真正做到了让人人都成功、人人都成才。

　　宋沁颖的母亲这样总结：三年前在为孩子选择学校时，该校一位我至今还叫不出名的老师说“你放心，为女儿选择我们这样一所学校，你一定不会失望”，我想说的是，为孩子选择了盐道街中学，等于就是找到了孩子成功的起点。

　　把每块砖都垫在学生脚下

　　高三教师讲述学校育人基准

　　“我们当然知道高升学率、状元生、尖子生对一所学校来说意味着什么，但作为一名教育工作者，我们不能为了一味追求这些单一的数据而忽视孩子的个性、特长。孩子的每一个特长、每一处闪光都好比是一块砖，我们要做的就是尽可能多的为孩子找到这些砖，并把他们都垫在孩子脚下。”高三文科班班主任段婴老师如是说。

　　的确，在如何充分发掘学生软实力，并使之成为学生硬成绩方面，学校做出了很多的努力。为了打破这种千人一面，万人同书的僵化格局，学校尊重学生的个性，发展学生的特长、多角度、多渠道培养人才，自1998年起就开始了校本课程的改革之路。

　　盐道街中学课程门类丰富、艺体教育特色突出，这在全省都是出了名的。学校在省内首创“中学自主选择性课程研究”，构建了具有鲜明特色中学教育整合模式。先后开设插花、影视欣赏等100余门自主选择性课程。教师自主开发30余本校本教材，其中8本被省教育厅评选为高中选修课教材。现有舞蹈、棋类、女子排球、篮球、跆拳道、弦乐、艺术体操和合唱团等多支艺体团队。先后培养出七名棋协大师和一名运动健将，近年来为专业运动队输送了数十名高水平运动员，每年均有多名艺体特长生被清华，北大等名校录取。

　　学校充分尊重学生的个性发展，着力提升学生的综合素质。学生社团活动丰富，有《太阳雨》文学社、《太阳雨》剧社、《金钥匙》校报和学生电视台、环保社等。学生研究性学习成果每年均有50余项获得全国省市各级奖励，学生科技创造发明成果获国际级奖牌6枚，国家级奖牌24枚，6项学生作品永远陈列于少创委成果陈列室。

　　让所有的学生都获得成功

　　校长郭良君解析学校育人理念

　　什么样的学校才是好学校？在盐道街中学校长郭良君看来，好学校是能够让所有学生都获得成功的学校。

　　什么叫成功？面对笔者的提问，郭良君说，充分发挥个人潜力就是成功，这对任何人来讲都是如此。比如说一个学生以前考试只能够得到60分，但是通过努力他能够得70多分了，对这个同学来说，他的学习就成功了。又比如说一个学生即便他的成绩永远不能考全班第一，但他却能够在科创比赛、体育竞赛中获奖，甚至他有着很强的组织能力，只要他的个人潜力能得到最大限度的发挥，他都是成功的。毕竟我们每一个人的起点都不一样，衡量的标准当然不可能完全一样。

　　“轻负担、重质量”，这是盐道街中学办学留给笔者的最深印象。学校秉承“立德求新，整合育人”的办学理念，坚持“质量立校、科研兴校、特色强校”，用“德以范、术以专、教以法、育以情”引领教师素质健康发展，培养“志以远、学以用、识以新、行以正”的现代中学生。在充分开发学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力等方面做出了许多的努力。

　　学校几十年来培养了成千上万的人才，校友足迹遍布全世界。如贵州军区副司令员洪历伟，驻澳门特别行政区检察官胡晓，著名的“八·五”英雄杜清林，全球最年轻的蝴蝶专家赵力，世界跳伞冠军陈宏，2006年度美国青年科学家大奖获得者李巨等。近年来，获得北京国际发明展金牌和世界知识产权组织金奖的李苏苏、刘若愚、马悦，北大毕业后考取哈佛大学全额奖学金直读博士的宋嘉佳，被评为“清华十杰”的国际象棋大师曾蓓，同时被北大和哥伦比亚大学录取的联合国环境规划署顾问理事会顾问李思璇，荣获“十佳精英模特”称号的张思思和世界跆拳道品势锦标赛第五名的邓妍等，一大批个性得以张扬的学生对学校个性化培养模式作出了最好的诠释。

　　后记

　　什么样的学校才算得上是一所真正的名校？

　　在采访完盐道街中学的学生、家长、老师后，这样一个问题在笔者脑中突然迎刃而解了。盐道街中学的所言所行向我们展示了真正一流的“名牌中学”应该具有什么样的文化底蕴与教育追求，向我们揭示了真正一流的“名牌中学”不是靠炫耀高考成绩，考取北大、清华的人数来博得别人的认可，而是以自己的教师的学术成绩与课程创造为荣耀的。在该校，学生的高考成绩等等是在浓厚的学术氛围以及一以贯之的教育理念中自然产生的结果，而不是学校全力以赴、刻意追求的东西。

　　所以，名校之名在于理念——摒弃用一个规格来培养学生的旧有模式，要为学生提供多种选择，要因材施教，因人施教，特别要重视具有创新潜质和创新能力强的人才的培养。

　　所以，名校之名在于教师——不仅有“技”，更有“术”（学术），不会按个人意愿去实施教育活动，而是按学生的个性量身定做，设置适合的课程内容，培养学生的道德选择和道德鉴别能力。在教学过程中，他们更多的是关注学生的需求，用自己的人格去赢得学生的尊敬和爱戴。

　　所以，名校之名在于特色——将知识教学、技能训练、人格培养这三个方面有效结合，最大限度地鼓励和支持学生充分自由、自主和丰富多彩地发展，培养出有个性、有特长的学生。